EN
Картинните книги са в центъра на ученето през ранното детство, действайки като врата, която се отваря между фантазията и първите строителни блокове на четенето. Ярки картинки и прости истории привличат вниманието на младите деца и тихо подпомагат развитието на техния мозък и чувства. Всеки завърт на страницата внася нови думи, идеи, а понякога и част от различни култури, поради което учителите ги ценят толкова.
Ясно предимство на тези книги е начинът, по който те подпираят умението за разговор и слушане. Тъй като картинките привличат децата, те чуят много различни думи и изречения преди да могат да четат самостойно. Тази ранна, богата с език игра е пряко свързана с по-добри оценки по-късно. Учителите могат да вдигнат историята от страницата, като попитат децата какво ще се случи следващо, позволиха им да се чудят или шепотят, и тези малки действия засадяват критичното мислене и лесни привички за разговор.
Картинните книги правят много повече, отколкото просто да запълват времето за истории; те са тихи водители за социално-емоционалното обучение. Много приказки разглеждат теми като приятелство, емпатия или решаване на спорове, давайки на децата безопасно място да забелязват как се чувстват те и как се чувстват другите също. Когато дете се свърже с герой или дори с дрънчен животински характер, уроците за доброта, търпение и сътрудничество се просочват почти незабелязано. Това емоционално привличане прави четенето по-богато и гради социалното знание, което децата нуждаят, докато растат.
Далеч от чувства и думи, картинките също тренират мозъка. Виждането на ярко изкуство до прости изречения насърчава децата да свързват неща по двойки, така разбирането идва по-бързо. Забавни задачи като преповядване, разговор за страница или предположение какво ще се случи следващо усилват паметта и държат малките ръце заети. Те също обясняват трудни концепции - игра, гравитация, сезони - с прости картинки и думи, така че материалът никога не изглежда недостъпен.
В очакване на утре, картинните книги все още ще седят в центъра на класните стаи през ранното детство. Учителите сега търсят истории, които да отразяват кожния цвят, семейната конфигурация и повседневните приключения на всеки дете, доказвайки колко широко и добродушно може да е библиотеката. Когато децата четат книги, които изглеждат или изглеждат като техния собствен живот, те се установяват по-бързо и говорят повече, знаейки, че нивната история има значение. Едновременно, цифровите приказки, които могат да се натиснат и завъртят, поканяват малките ръце да натискат, да преместват и да ръководят действието, правейки четенето да изглежда като игра.
Така детски книги с картинки остават нещо повече от преглеждащи се умело изкуство и бързи истории; те насочват малките устни към речта, помогат големите чувства да се изразяват безопасно и дават на разширяващите се мозъци стабилна практика за мислене. Докато учителите продължават да показват тези ярки страници, ранното образование може само да включва повече фантазия, доброта и просто радост от книгите.
Училищата все по-внимателно следят книгите с картинки, които представят герои и култури от целия свят. Образователите знаят, че четенето на истории, в които децата виждат себе си - и срещат други, дава на младите читатели увереност и по-широк поглед за живота. При същото време, новите технологии позволяват издателствата да добавят видеа, звуци и докосваеми елементи към простите страници с истории, така че днешните цифрови деца откриват, че книгите са живи и трудно за сложение.